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[사회과학] 미술학 - 미술수업의 성격과 교사의 역할

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작성일 23-10-06 19:59

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⑤ 세련되고 사랑스런 분위기를 조성해 주어야 한다.
그러나 현재 교단의 실정은 아동화에 대한 그릇된 기성관념의 범주를 벗어나지 못하고 있는 형편이다. 현장수업의 改善(개선) 점이 강조되어야 함에도 불구하고 아동심상의 소재를 명확히 파악하기 어렵기 때문에 아동화란 난해한 것이며 섣불리 논할 수 없는 것이고 그 지도 과정에서는 간섭한다는 것이 제일 금물이라는 지도방법상의 definition 때문인 것으로 보아진다.

⑦ 개성이 표출되도록 지도해야 한다.
이러한 지도방법의 관념은 결국 오늘날의 아동화지도에 자유방임상태…(省略)

Ⅱ. 본 론

1) 미술과란

다. 미술과의 기능

① 미술수업의 속성

② 수업의 계획, 표현, 평가에서 존중되어야 할 사항

라. 물질적 조건 제공 - 재료, 용구, 설비 등의 충분한 제공

① 열등감을 제거해 주어야 한다.

⑧ 교사는 직접 지도보다 간접지도에 임해야 한다.

② 의욕을 북돋아 주어야 한다. 즉 인간은 본능적 욕망에 의하여 그림을 그리는 것이다.
그러므로 인간의 본능적 욕망이 강하게 지배하는 아동기에 어린이들의 아름다운 꿈과 욕망이 자유롭게 미술이라는 매체를 통하여 펼쳐지도록 지도되어야 할 것이다.

⑥ 순수한 자기 생각을 나타내게 한다.

③ 칭찬을 하여야 한다.

⑩ 참고작품은 한낱 data(資料)로서 제시

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다.

⑨ 관념적으로 표준화된 지도 목표(goal)나 지도방법의 고정 형식을 부정해야 한다. 그림을 통하여 지신의 감정을 표현하고 아름다운 것을 그려보고 만들어 보기도 하며 혹은 자연을 그려보고 싶은 마음이 생겨나기도 한다. 아동화는 “아동이 자유로운 분위기 속에서 마음껏, 힘껏 그리고싶은 것을 대담하게 동심이 나타나게 그리 수 있으면 된다”라는 기성관념이 그것이다. [사회과학] 미술학 - 미술수업의 성격과 교사의 역할
레포트/인문사회

미술수업의 성격과 교사의 역할

Ⅰ. 서 론

예나 지금이나 사람은 그림을 그리면서 생활한다.

④ 학생의 심리발달과 묘화형식에 관한 충분한 이해를 갖고 지도하며 작품을 보아야 한다.

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